Hlavný cieľ formuloval Vít Hejný v motte. Do akej miery sa dá tento cieľ napĺňať, si môžeme overiť pomocou nasledujúcich indikátorov:

1. Radosť žiakov z práce

- žiaci sa na hodina matematiky tešia

- vyžadujú ďalšie úlohy

- aj vo voľnom čase sa rozprávajú medzi sebou, s kamarátmi či rodičmi o tom, čo sa dialo na hodine

2. Nárast sociálnych schopností

- žiak má radosť, keď pomôže spolužiakovi k úspechu

- zvyšuje sa kvalita komunikácie triedy (vzájomne sa počúvať, neskákať si do reči, argumentovať vecne, nie emočne)

- žiak dokáže pracovať v tíme, niektorí aj v roli lídra

- trieda dokáže dobre riešiť chúlostivé sociálne situácie, ku ktorým dôjde

3. Nárast intelektuálnych schopností

- analyzovať zložitejšie situácie a procesy,

- hľadať riešiteľské stratégie,

- formulovať slovne aj graficky svoje myšlienky,

- poznať vlastné schopnosti (žiak si vie presnejšie vybrať úlohy, ktoré urýchľujú jeho rozvoj,    dokáže odhadnúť, čo zvládne sám a na čo potrebuje pomoc),

4. Rozširovanie a prehlbovanie znalostí

Môžeme ich deliť na znalosť pojmov, vzťahov, procesov a argumentov. Tu evidujeme predovšetkým kvalitu znalostí, t.j. hĺbku porozumenia danej znalosti.