Rozvíjanie orientácie v čase a intermodality
Intermodalita je schopnosť prepínať medzi rôznymi spôsobmi zmyslového vnímania. Súvisí teda so schopnosťou naučiť sa čítať a písať- podľa zvukovej podoby hlásky si predstaviť tvar písmena a opačne. Rozvojom tejto zručnosti sa dá predchádzať problémom s vytváraním spojení medzi zrakovými, sluchovými a priestorovými podnetmi.
Ak má dieťa oslabenia v intermodalite, v škole sa môžu prejaviť takto :
Pre všetky uvedené cvičenia je potrebné vytvorenie príjemnej pohody a vylúčenie rušivých zvukových podnetov. Tieto cvičenia je vhodné predostrieť dieťaťu ako zábavnú a relaxačnú aktivitu prostredníctvom ktorej sa nielen potrénuje a zdokonalí v problematických oblastiach, ale pravidelným a usilovným cvičením sa mu podarí mnohé ťažkosti aj úplne odbúrať. Školská práca preň nebude taká namáhavá, bude sebaistejšie, samostatnejšie, rýchlejšie a úspešnejšie.
Pre nás – dospelých, je dôležité vedieť, že súčasne trénuje nielen prepojenie medzi sluchovými, zrakovými a priestorovými podnetmi - ale aj trpezlivosť, sústredenie, predstavivosť a fantáziu, organizáciu vlastnej činnosti, zručnosti spolupráce, buduje si pocit spolupatričnosti a úspešnosti.
Cvičenia na oslabenie alebo odstránenie ťažkostí : - dôkladne precvičiť jedno, až potom ísť na ďalšie, denne 10 – 15 min.
Orientácia v čase je dôležitá pre :
- vnímanie toho, že každá udalosť má svoj začiatok a koniec
Ak má dieťa oslabenia v orientácii v čase, v škole sa môžu prejaviť takto :
Cvičenia na oslabenie alebo odstránenie ťažkostí :
Spracované podľa :
L. Krejčová, Z. Hladíková a kol. – Vývinové poruchy učenia Dyslexia, Dysgrafia, Dysortografia
Žanet Kollárová (článok) – Ako by mali predškoláci vnímať priestro a čas ?
Zuzana Danišková – Spoločenské poznávanie v predškolskom vzdelávaní